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1、我国的素质教育和新课程改革明确强调，教师必须尊重学生在教育教学实践过程中的主体地位，将更加丰富多样的教学内容与学生的自主实践联系起来，通过学生学习的合理交流，对学生进行引导和鼓励。

2、保证学生有源源不断的学习动力。其中，人文情怀与小学教育的完美融合，符合素质教育的本质要求，对学生学习能力和学习水平的全面提高具有重要意义。

3、教师在开展教学实践之前，需要注重对细节要素的深入分析和研究，明确教学的重点和难点，实现有的放矢、有的放矢的教学。

4、从上面的分析中，我们不难发现，人文情怀与小学教育的结合能够促进学生的健康成长和发展。小学生正处于个人学习和成长的黄金阶段，对老师的依赖性很强。有些学生以老师为榜样进行个人学习和实践。

5、对此，教师需要在坚持以人为本教育理念的前提下，将更多的人文元素和情感因素融入课堂，充分体现人文情怀的导向作用，保证课堂教学的活力和积极性。

6、为了充分发挥人文情怀？要发挥引导作用和优势，教师首先需要掌握正确的应用方法，积极挖掘学科教学中的人文资源，从而选择相应的教学形式和内容，开展多种多样的教学活动。其中，

7、要分析人文情怀的培养条件。教师要将人文情怀融入课程教学资源，丰富人文资源和教学资源，让学生在潜移默化的感知过程中与教师互动交流。

8、其次，学校要重视教师人文素质的培养和提高，给教师更多自主学习和自我提升的机会，个人也要发挥终身学习的理念，分析人文教育作为重要教育资源的使用要求，在不断学习和提升的过程中借鉴他人的优秀做法和经验。

9、积极将人文情怀融入主体教育实践。在课堂教学实践中，教师还需要充分体现人文情怀的重要作用，关爱学生成长，实施创造性的教育方法和实践教学，适时引导学生，体现学生的主体地位。

10、提高学生自主学习能力和水平，保证教学的针对性和合理性。

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