大家好,小东方来为大家解答以上的问题。四年级上册语文爬天都峰教学设计，部编版四年级上册语文爬天都峰教学设计这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！

1、第二课时 教学目标1.了解课文主要内容，体会“我”和老爷爷在相互鼓舞下战胜困难的过程。

2、2.学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。

3、3.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的不同语气和心情。

4、教学过程：一、复习生字、新词1.听写。

5、2.认读词语。

6、（课件出示10）tiě liàn pān dēng biàn zi chàn dòng铁链 攀登 辫子 颤动3.课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇课文。

7、二、紧扣课文题目，承前启后1.作者写“爬天都峰”，为什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？（课件出示11）学生讨论后，使同学们明白:因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确地反映出登山的费力、艰难。

8、2.课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读。

9、（课件出示12）边读边想“在云彩上面”“笔陡”“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。

10、3.朗读体会两个语气词(啊、哩)的作用，让学生通过形体演示理解词语。

11、教师引领学生朗读“我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!”读后，让学生用动作演示出天都峰的高，再用自己的话来说一说天都峰的高和陡。

12、4.学生练读后指名交流，教师评议。

13、引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀及令人生畏的气势。

14、5.读了第二自然段，同学们有什么感受?积累优美的词语。

15、我好像看到了又高又陡的天都峰。

16、三、深入学习，体会“我”受鼓舞爬上峰顶的情形1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想的? （课件出示13）默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中可以看出“我”害怕、畏惧的心理。

17、2.指名交流。

18、出示并指导读好问句(我爬得上去吗?)、感叹句(真叫人发颤!)，以及语气词“啊”“哩”等。

19、边读边体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

20、3.结果“我”爬上峰顶了吗?自由读课文的第八至第十自然段。

21、指出“我”说的话，指名朗读。

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